Anasayfa » Etiket Arşivi (sayfa 3)

Etiket Arşivi

İstismara Uğramış Çocuğa Rehber Öğretmen Nasıl Yaklaşmalı

Eğitim, en genel tanımıyla bireyde davranış değiştirme süreci olarak tanımlanmaktadır. Bununla birlikte, eğitimin dolaylı bir girişim olması, okul denilen özel bir fiziki çevrenin yaratılmasını gerektirmiştir. Okul ortamı oluşturulurken; gerçek çevrede olmayıp istenen ya da olup da istenmeyen kavram ve süreçlerin, bu özel çevrede yer alıp almamasına dikkat çekilmiştir. Bu özel çevrenin görevi gerçek çevreyi, çocuğa kolaylaştırarak, temizleyerek öğretmektir. Burada üzerinde durulan kolaylaştırma, temizleme ve dengeleştirme eylemleri, okulu çevreden tamamıyla ayırmak anlamında yorumlanmamalıdır. Çünkü, bir okulun çevresini, onu etkileyen varlıkların, olay ve olguların, değerlerin ve düşüncelerin oluşturduğu göz önünde bulundurulursa, okulu çevreden ayırmak ya da soyutlamak teoride mümkün olsa da uygulamada mümkün değildir.Ancak çevrenin kötü etkilerini okulun iyi etkileriyle karşılayabilmek okulun en temel …

Devamı

“Okul Psikoloğu”nun Tanımı, Görevleri ve Gelişimi

Okul psikolojisi alanı Kratochwill(1981)e göre, çağdaş psikolojinin çocukluktan olgunluğa hızla ulaşan en önemli ve aktif alanlarından biri sayılmaktadır. Tüm dünyada 70li yılların ortalarında, ortalama 40.000 okul psikoloğu bulunmakta olup tüm öğrencilerin üçte birinin okul psikolojisi ile ilgili olan gereksinimleri giderilebilmekteydi. 1984de ise, okul psikologları sayı olarak 90.000e yükselmiştir. Bunların çoğunun kadın olduğu ve yaşlarının da 31 ve 39 arasında değiştiği bilinmektedir. Bu alanın doğuş ve gelişiminde iki önemli etken bulunmaktadır. Bunlardan birincisi, Galtonun Londradaki laboratuvarında okul çocuklarına testler uygulayarak onların görsel-duyuşsal işlevlerini sınamalarına bağlanır. İkincisi ise, Witmerın 1986da Pennsylvania Üniversitesinde çocuklar için psikoloji kliniğini açarak çocukların öğrenme güçlüklerini tedavi etmeye …

Devamı

Okul Fobisini Ortaya Çıkaran Nedenler

Çocukta temel olan korku anne, baba veya her ikisini korkusudur. Ayrıca, ebeveynlerde gerçekten sağlık sorunları da bulunuyorsa, ebeveynlerin biri veya her ikisi de sıklıkla şehir dışına çıkıyor veya seyahat üzerine kurulmuş işleri varsa, aile düzeni seyahat üzerine kurulmuş ise; çocukların ebeveynleri kaybetme korkusu, kaygısı veya algısı gelişebilmektedir. İllaki ebeveyn(ler)in evden ayrılma veya uzak yerlere gitme sorunları değil, başka ebeveyn turumları da yine okul fobisini ortaya çıkarabilmekte, tetikleyebilmektedir. Örneğin, aşırı kollayıcı veya koruyucu anne-baba tutumlarının birçok korkuyu olduğu gibi okul korkusunu da çıkarmakta etkili olduğu bilinmektedir. Aşırı kollayıcı ve koruyucu ebeveynler çocukları adına birçok konuda düzenleyici rol oynadıkları için çocuklarının birey …

Devamı

Öğretmenler, Aile Görüşmelerinde Nelere Dikkat Etmeli

Aile; çocuğun ilk sosyal deneyimlerini edindiği,sosyalleşme sürecinin ilk kaynağı,kişisel ve sosyal davranışlarla ilgili değer duygusunun oluştuğu,çocuğun  gerek eğitiminde gerekse duygusal gelişiminde çok önemli ve yadsınamaz görevi olan bir yapıdır.Bu nedenle de ailenin yapısı, genişliği,sosyo-ekonomik ve kültürel düzeyi,anne-babanın tutum ve davranışları çocuğun duygusal ve toplumsal gelişmesini olumlu veya olumsuz yönde etkileyecektir. Aile,çocuğun tüm gelişiminde etkili olduğu kadar , ona ilk  gelişim ve deneyim fırsatlarının hazırlanması açısından  “okul başarısı”nda da etkili olmaktadır. Aile içi ilişkilerin dengeli ve düzenli olması, çocuğun başarısını olumlu açıdan etkiler.Sağlıklı bir aile ortamındaki çocuk, karşısında anlayışlı,kendine güven veren,sorunlarıyla yakından ilgilenen bir anne baba bulur. Bu tür ailelerde çocukla …

Devamı

Okul Fobisi ve Devamsızlığı Kader Değil

Okul devamsızlığı öğretim kademelerinde sıklıkla gözlenen bir durumdur.Devamsızlığın nedenleri ‘Okuldan kaynaklananlar,öğretmenden kaynaklananlar,aileden kaynaklananlar, Çevre ve bireysel nedenler, Akademik kaygıdan kaynaklananlar’ olarak birkaç başlıkta toplanacak kadar çeşitlidir. Araştırmalara göre ilkokullarda devamsızlığın çoğunlukla öğrenci ve aileden kaynaklandığı saptanmıştır.Ortaokul ve liselere gelindiğinde ise durum biraz daha farklı…Ergenliğe adım atmakla birlikte sosyalleşen,çevresel faktörlere daha duyarlı hale gelen bireyin derslere devamsızlık sebebleri de değişmektedir.Ortaokul ve lisede devamsızlığı en çok etkileyen faktörler okul ve öğretmenin tutumlarıdır. ‘Okulda disiplinin fazla olması,öğrencilerin geç kaldıkları zamanlarda okul yöneticilerinden çekinmeleri,cezalandırmalar,boş derslerde ve öğle aralarında okulda yeterli sosyal etkinlik olmaması,okuldaki ilgi alanlarının yetersizliği ‘ okuldan kaynaklanan devamsızlık sebebleridir.Öğretmenlerin aşağılayıcı ya da …

Devamı