Anasayfa / Etiket Arşivi

Etiket Arşivi

Sınıfta Yapışkan Tipi Öğrenciyle Başetme Yöntemleri

Bir sonraki tiplememiz de küçük sınıflardan birindeki kompozisyon dersinde öğrencilerin başındayız.David sınıfın diğer yanından seslenir. David:“Öğretmenim, öğretmenim, bakar mısınız?” Öğretmen: “Bir dakika Halid.” David:“Ama öğretmenim bundan sonra ne yapacağımızı bilmiyorum!” Öğretmen: “Dinle, aynı anda hem orada hem burada olamam değil mi?” David:(ağlamaklı bir tonda) “Ama öğretmenim. . .” Öğretmen: “Tamam, tamam!” Öğretmen, onun her çağırışında kendisine yardımcı olmaya gideceği gibi asılsız bir düşünceyi kuvvetlendirerek ona yardımcı olmaya gider. İzlenecek Stratejiler Bilinçli olarak duymamazlıktan gelmeyle başlayın. Bilinçli olarak duymamazlıktan gelme, belirli davranışları gözardı etmek ve dikkatleri dersin akışı üzerinde tutmak ya da olumlu davranışları farketmek ve desteklemek amacıyla öğretmenlerin bilinçli olarak aldıkları bir karardır. …

Devamı

Sınıfta “Somurtkan Tipi” Öğrencilerle Başetme Yöntemleri

Veronica çok sevilen, parlak bir beşinci sınıf öğrencisi. Ödevlerini yapması konusunda bir sorunu olmasa da öğretmeni onun davranış sorunları olduğundan yakınıyor. O sınıfla yaptığım ilk dersimde Veronica’nın ders sırasında sürekli gezindiğini ve diğer öğrencilerle sohbet ettiğini farkettim. Bilinçli olarak bir süre bunu görmezden geldim ama sonraları onu kendi masasına dönmesi konusunda uyardım. Gözleri tavana bakarak, ıslık gibi bir sesle “Sadece Michelle’den silgi alıyordum” dedi. Bu sırada çıkardığı “cık cık” sesleri ve başka yöne çevirdiği gözleriyle somurtkan karşılığı tamamlanır (en sık görülen ikincil davranış). Hemen hemen onu her düzeltişimde, basit anımsatmalar bile olsa, bu durum tekrar ederdi. Sınıfta bu tür davranışların …

Devamı

Sınıfta “Tartışmacı Tipi” Öğrencilerle Başetme Yöntemleri

Her okulda öğretmenlerine kafa tutan, karşılık veren ve hiçbir sözün altında kalmak isteyen öğrenciler olur.Bu tür kişilerin niçin suçsuz oldukları, yapılanın niçin adil olmadığı, öğretmenlerin niçin onlara taktıkları konusunda on ayrı neden ve açıklama sıralayabilirler. Asıl şaşırtıcı olan öğretmen ve öğrenci arasındaki tartışmaların çoğunun aşağıdaki son sınıf örneğinde olduğu gibi ufak tefek, önemsiz konularla başlamasıdır. Öğretmen: “Jason, niçin masanda değilsin?” Jason: “Sadece Dimi’den bir cetvel istiyordum!” Öğretmen: “Bana bak, sakın yalan söylemeye kalkma. Cetvel istemiyordun. Seni gördüm. (Öğretmen Jason’ın suratında ‘seni kandırıyorum’ anlamına gelen sırıtmayı gördüğü için daha da sinirlenir.) Bu davranışından bıktıp usandım!” Jason: “Bu arada cetvel isteyip istemediğimi nereden biliyorsunuz? Dimi’ye sorabilirsiniz.” …

Devamı

Sınıfta “Boykotçu Tipi” Öğrencilerle Başetme Yöntemleri

Üçüncü sınıftakilerin tümü harita çizme projeleri üzerinde harıl harıl çalışıyorlar, David dışında. O, morali bozuk bir şekilde havaya bakıyor. Öğretmeni onun bu çalışmayı yapabileceğini çok iyi biliyor. Öğretmeni deli eden asıl sorun da bu. Öğretmen: “David, niçin çalışmıyorsun?” David: (iç çekerek) “Bilmiyorum” Öğretmen: “Ödevle ilgili bir sorunun mu var?” David: “Eveet . . . coğrafya sıkıcı geliyor.” Öğretmen: “Sıkıcı öyle mi? Bak işte bu çok kötü. Ne yazık ki orada oturup haritayı tamamlayıncaya kadar canının sıkılmasına katlanman gerekiyor. . . . Bunu tamamlamanın ne kadar süreceği beni hiç mi hiç ilgilendirmiyor!” Bu süre boyunca David önüne kapanıyor ve tartışma sürüp gidiyor. İzlenecek Stratejiler Öğrencilere sonuçlarıyla …

Devamı